VINKKEJÄ OPETTAJILLE

Opetuksessa

Kokonaisuus soveltuu käytettäväksi opetuksessa yläkoulussa, lukiossa ja ammatillisissa oppilaitoksissa esimerkiksi yhteiskuntaopin, uskonnon, elämänkatsomustiedon ja maantiedon oppitunneilla. Myös eheyttävien aihekokonaisuuksien Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, sekä Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys, lukion puolella kokonaisuuksista Kulttuurien tuntemus ja kulttuuri-identiteetti ja Aktiivinen kansalaisuus ja yrittäjyys.

Verkkonäyttelyn avulla voidaan käsitellä monikulttuurisuutta, suvaitsevaisuutta, kansalaisyhteiskuntaa, ihmisoikeuksia, tasa-arvoa, syrjinnän vastaisuutta. Verkkonäyttelyssä on aineksia identiteetin rakentamiseen, ihmisoikeuksien, myönteisen monikulttuurisuuden sekä yhteiskunnallisen ja globaalisen oikeudenmukaisuuden periaatteiden sisäistämiseen.

Perusopetuksessa verkkonäyttely soveltuu esimerkiksi seuraaviin opetussuunnitelman kohtiin:

• Eheyttävät aihekokonaisuudet, erityisesti Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys sekä Osallistuva kansalainen ja yrittäjyys
• Uskonto: etiikan opetus, ihminen eettisenä olentona, yleiskuva Suomen uskontotilanteesta, maailmanuskonnot
• Elämänkatsomustieto
• Yhteiskuntaoppi (9 lk): keskeisistä sisällöistä mm. suomalainen yhteiskunta, perhe, muut yhteisöt, vähemmistö ja osakulttuurit, yksilö yhteisön jäsenenä

Lukion verkkonäyttely tukee opetussuunnitelmasta kohtia:

• Eheyttävät, yhteiset aihekokonaisuudet: Kulttuurien tuntemus ja kulttuuri-identiteetti sekä Aktiivinen kansalaisuus ja yrittäjyys
• Maantiede: GE2 Yhteinen maailma (kulttuurimaantiede, muuttoliikkeet), GE3 Riskien maailma (ihmiskunnan riskit ja riskialueet)
• Uskonto (ev.lut): Ihmisen elämä ja etiikka UE3 (ihmisoikeudet, monikulttuurinen yhteiskunta), Uskontojen maailmat UE4 (kulttuurisen lukutaidon kehittäminen)
• Elämänkatsomustieto: Yksilö ja yhteisö ET3 (ihmisoikeudet, kansalaisuus, demokratia),
• Kulttuuriperintö ja identiteetti ET4 (monikulttuurisuus)
• Yhteiskuntaoppi: Yhteiskuntatieto YH1 (suomalaisen yhteiskunnan väestörakenne, vaikuttaminen), Taloustieto YH2  (työelämä ja talous, esim. ”työperäisen maahanmuuton” merkitys)

TEHTÄVIÄ JA IDEOITA

Tällä sivulla on tehtäviä ja  ideoita hyödynnettäväksi opetuksessa. Tehtävät on jaoteltu peruskouluun ja lukioon/toisen asteen oppilaitoksiin, mutta tehtäviä voi vapaasti yhdistellä ja tunneille voi valita parhaiten soveltuvia tehtäviä.

Otamme mielellämme vastaan myös palautetta, sekä uusia ideoita ja vinkkejä tehtäviksi. Postia voi lähettää osoitteeseen juuret@tyovaenmuseo.fi

Tehtäviä peruskouluun

Kirje kotiin

Oppiaine: HY, UE, AI

Toteutus:

Valitaan jokin yhteisö käsiteltävän teeman mukaisesti, esimerkiksi pakolaiset tai töihin Suomeen muuttaneet. Kukin tutustuu yhteen henkilöön, hänen profiiliinsa ja elämäntarinaansa. Tämän jälkeen kirjoitetaan kirjeen verkkonäyttelyn henkilöltä Suomesta henkilön kotimaahan. Kirjeessä henkilö voi kuvailla olojaan ja viihtymistään Suomessa, asioita, jotka ovat tuottaneet iloa ja hankaluuksia aiheuttaneita asioita Suomessa.

Tehtävää voi muunnella siten, että kirje on henkilön kotimaasta Suomeen tai oppilaan kirje verkkonäyttelyn henkilölle, jossa oppilas voi kommentoida elämäntarinassa esiintulevia asioita. Toinen muuntelumahdollisuus on kirjeenvaihto. Ensimmäisen kirjeen kirjoittamisen jälkeen oppilaat vaihtavat kirjeitä keskenään ja sen jälkeen kirjoittavat vastauskirjeen ensimmäiseen kirjeeseen.

Oma elämäntarina

Oppiaine: HY, UE

Toteutus:

Kukin oppilas lukee yhden tai useampia elämäntarinoita. Tämän jälkeen oppilas valitsee yhden henkilön. Tehtävänä on kuvitella, että itse muuttaa siihen maahan, josta valitsemansa henkilö on muuttanut Suomeen. Mieti, mikä voisi tuntua mukavalta, mikä ongelmalliselta. Mitä jäisit kaipaamaan Suomesta? Kerro, millaista elämäsi voisi olla esimerkiksi kymmenen vuoden muualla asumisen jälkeen.

Elämäntarina kuvina

Toteutus:

Valitaan verkkonäyttelystä jokin elämäntarina. Luetaan elämäntarina. Mitkä ovat tarinan avainkohtia? Piirrä ja kirjoita henkilön elämäntarinasta sarjakuva.

Suomeen muuttaneen haastattelutunti

Toteutus:

Kukin lukee ensin yhden tarinan ja painaa mieleensä henkilön vaiheita, mielipiteitä jne. Luokan tuolit asetetaan hevosenkengän muotoon, yksi tuoli sijoitetaan keskelle haastateltavaa varten, niin että kaikki näkevät toisensa. Kukin asettuu vuorollaan keskellä olevaan tuoliin haastateltavaksi. Haastateltava kertoo ensin nimensä, ikänsä ja kotimaansa. Sen jälkeen muut esittävät kysymyksiä: millainen perhe, missä asuu, mikä on ammatiltaan, mitä työtä tekee, mikä Suomessa on kivaa, onko suomalaisia ystäviä, mitä kaipaa kotimaastaan, jne. Haastateltava vastaa kysymyksiin elämäntarinasta selville saamiensa tietojen pohjalta. Kaikkiin kysymyksiin ei välttämättä ole vastausta tarinoissa, mielikuvituksen käyttäminen on sallittua.

Kohtaaminen kaupungilla

Toteutus: Vuoropuhelu/ pieni draamaharjoitus.

Yksi lukee toisen tarinan, toinen jonkin muun. Molemmat painavat mieleensä elämäntarinasta asioita, kirjoittavat muistiin tärkeimpiä kohtia. Henkilön elämäntarinaan tutustumiseen käytetään aikaa noin 10 minuuttia.

Tutustumisen jälkeen pareittain ideoidaan vuoropuhelu näiden kahden henkilön välillä. Pari voi keksiä itse, mikä on tilanne, jossa kaksi ihmistä kohtaa: bussipysäkillä, kutsuilla/juhlissa, työpaikalla. Ideana on vuoropuhelun kautta tuoda esiin erilaisuuksia ja yhtäläisyyksiä. Vuoropuhelua varten voi miettiä myös henkilöiden sopeutumiskeinoja Suomeen, mikä on auttanut heitä kotiutumaan Suomeen.

Esimerkkipareja:

Mitra  – Helen

Ryan– Savoyen

Asma  - Mats

Marie  –  Adem

Arvaa kuka olen?

Toteutus: Aluksi tutustutaan sivustoon ja luetaan elämäntarinoita, joko jotain tiettyä teemaa seuraten tai oman kiinnostuksen mukaan. Seuraavaksi oppilaille arvotaan elämäntarina tai yhteisö, josta voi valita yhden tarinan. Kukin lukee tarinansa ja tutustuu henkilöön ja hänen elämäntarinaansa. Tarinasta kannattaa tehdä muistiinpanoja, kirjoittaa tärkeimpiä kohtia itselle muistiin. Oppilaat eivät saa kertoa toisilleen, kenen tarinan ovat valinneet.

Elämäntarinaan tutustumisen jälkeen valitaan yksi oppilas arvuutettavaksi henkilöksi. Muut esittävät hänelle kysymyksiä ja koittavat arvata, kenen tarinan pohjalta hän vastaa. Vastaaja saa vastata vain myöntävästi tai kieltävästi (kyllä/ei). Osallistujilla voi olla nähtävillä/monistettuna Selaus-sivu, jossa kaikki vaihtoehdot näkyvät. Henkilöiden lähtömaata tai muita sivulla näkyviä tietoja ei saisi suoraan kysyä. Kun joku arvaa, kenestä on kyse, arvaaja siirtyy vastaajaksi. Leikkiä voidaan jatkaa haluttu aika tai niin kauan, kuin kaikki ovat olleet vastaajina.

Monta syytä muuttaa Suomeen

Tavoitteet: havainnollistaa maahanmuuton erilaisia syitä

Toteutus:

Oppilaat jaetaan viiteen ryhmään. Kullakin ryhmällä on kategoriasta Maahanmuuton syy yksi yhteisö: Maahan ja kieleen ihastuneet, Pakolaiset, Työpaikan Suomesta löytäneet, Rakkauden Suomesta löytäneet ja Opiskelijaksi Suomeen. Ryhmä tutustuu yhteisön henkilöihin ja heidän elämäntarinoihinsa. Ryhmän tehtävänä on selvittää, miksi yhteisön henkilöt ovat muuttaneet Suomeen?

Kun yhteisön tarinoihin on tutustuttu, ryhmät sekoitetaan. Nyt jokaiseen ryhmään tulee yhden yhteisön ”asiantuntija”. Ryhmän jäsenet vertailevat keskenään löytämiään asioita ja koostavat esimerkiksi käsitekartan muotoon, mitä erilaisia syitä maahanmuutolle ovat löytäneet.

Ihastuttava vai vihastuttava Suomi?

Tutustukaa kategoriaan Suomi ja suomalaisuus.

Poimikaa elämäntarinoista kokemuksia Suomesta ja suomalaisista.

·        millaisen ensivaikutelman saanut Suomesta?

·        viihtyykö Suomessa?

·        mitä hankaluuksia tai vaikeuksia on kohdannut Suomessa?

·        mistä asioista Suomessa pitää/ei pidä?

Juuret maailmalla –alias

Pelatkaa pareittain tai pienissä ryhmissä sananselityspeliä. Kirjoittakaa paperi- tai pahvilapuille.

sanat

pakolainen, maahanmuuttaja, paluumuuttaja, siirtolainen, vuokratyövoima, rasismi, muukalainen, tasa-arvo, syrjintä, suvaitsevaisuus, kansalaisuus, kansallisuus, MONIKULTTUURISUUS, EXPATRIAATTI

Toinen parista/ yksi ryhmästä selittää sanaa toiselle, toinen arvaa. Selityksessä ei saa käyttää sanan osia, vaan sana pitää selittää omin sanoin.

Maahanmuuttajan nimen takana

Lue Agnesin, Marisolin ja Zoranin elämäntarinat. Miten he suhtautuvat sanaan maahanmuuttaja? Mikä olisi heidän mielestään parempi sana?

Lisäksi voi pohtia mm. seuraavia kysymyksiä:

• Mitä mieltä itse olet sanasta maahanmuuttaja? Keksitkö sanalle parempia vaihtoehtoja?
• Mieti käsitettä maahanmuuttaja. Ketä voi kutsua maahanmuuttajaksi? Entä mitä tarkoittaa pakolainen, paluumuuttaja, siirtolainen tai turvapaikan hakija?
• Miten pitkään Suomeen muuttanut henkilö on maahanmuuttaja?

”Suomalaiset ovat maailman hitain kansa”

Eri kansallisuuksiin liitetään usein stereotypioita. ”Venäläiset ovat aina sellaisia ja ruotsalaiset tällaisia. ” Etsi elämäntarinoista maahanmuuttajien käsityksiä Suomesta ja suomalaisuudesta. Lue esimerkiksi Jiamein, Helenin ja Rajin elämäntarinat. Oletko sinä ja sinun perheesi sekä ystäväsi tällaisia suomalaisia? Millaisen kuvan maahanmuuttajat ovat saaneet suomalaisista? Pohdi, pitääkö tämä mielikuva paikkaansa?

Ihanat kulttuurierot!

Arjen pieniä asioita voidaan tehdä monella eri tavalla. Tehtävänä on vertailla tietämystä eri maiden tavoista. Miettikää pareittain tai pienissä ryhmissä, millaisia erilaisia kulttuurisia tapoja tiedätte liittyvän seuraaviin asioihin:

• tervehtiminen eri maissa,
• vieraanvaraisuus ja vieraana oleminen,
• pukeutuminen,
• ruokailu,
• juhliminen,
• tunteiden näyttäminen (ilo, suru, kaipaus, kunnioitus jne.),
• vanhempien kunnioittaminen ja
• seurustelu

Erilaisia tilanteita ja asioita voitte keksiä myös itse lisää.

Ihanista erilaisista tavoista voi koostaa piirretyn tai kirjoitetun koosteen.

Jos mahdollista, esittäkää muulle luokalle kyseessä oleva ihana, erilainen tapa!

Samaa maata, eri sukua

Avaa karttasivu ja etsi kartalta Viro. Klikkaa maata ja tutki matkalippuja. Lippua klikkaamalla pääsee henkilön elämäntarinaan. Montako virolaista maahanmuuttajaa verkkonäyttelyssä on?

Tutustu virolaisten maahanmuuttajien profiileihin ja elämäntarinoihin. Ketä he ovat?

Mitä yhteistä ja mitä erilaista heidän elämäntarinoissaan on?

Pako kotoa

Oppiaine: UE, HY, KU

Toteutus: Tutustukaa yhteisöön Pakolaiset. Lukekaa esimerkiksi Trongin, Savoeynin, Haleeman ja Yasirin kuvaukset paosta. Piirrä tai maalaa kuva paon hetkestä ja tunnelmasta. 

Pöydän antimia

Oppiaine: uskonto, elämänkatsomustieto, kotitalous, terveystieto,

Tavoitteet: pohtia monikulttuurisuutta ruokakulttuurin näkökulmasta, miettiä omaa ruokakulttuuria suhteessa muihin ja tunnistaa omien arki- ja juhlaruokien kulttuurisidonnaisuus.

Toteutus: Tutustukaa kategoriassa Suomi ja suomalaisuus yhteisöön Muiden murkinat. Lukekaa mahdollisimman monta elämäntarinaa ja kirjatkaa ylös ruokaan liittyviä asioita ja kommentteja.

Mitä erikoisuuksia maahanmuuttajat ovat nähneet, kokeneet ja maistaneet suomalaisessa ruokakulttuurissa? Pohdi tähän perustuen:

• Mitä perinteisiä ruokia suomalaisessa ruokapöydässä tarjoillaan arkena?
• Mitä kansallisia ruoka- ja juomaerikoisuuksia liittyy erilaisten juhlien - joulun, pääsiäisen, vapun ja juhannuksen viettoon?
• Millainen on suomalainen ruokapöytä arkena? (kuka laittaa ruuan, miten se tarjoillaan, ketkä osallistuvat aterialle?)
• Ketkä suomalaisessa perheessä osallistuvat ruoanlaittoon?
• Miten ruoka tarjoillaan ja miten pöytä katetaan juhlapäivänä?
• Millaisissa tilanteissa suomalaisperhe ruokailee mieluusti ravintolassa?
• Millaisia ruokia ja ruokailutapoja Suomeen on tullut muualta maailmasta lähiaikoina?

Leima otsassa

Tutustukaa yhdessä verkkonäyttelyn yhteisöön Maahanmuuttajiksi leimatut. Keskustelkaa esimerkiksi pareittain leimaamisesta ja leimautumisesta. Voitte käyttää apuna seuraavia kysymyksiä:

• Mitä leimaaminen tarkoittaa?
• Miten leimaaminen vaikuttaa ihmisiin ja ihmisryhmiin?
• Miten leima syntyy?
• Ketkä henkilöt tai mitkä ryhmät ovat leimautuneet mielestäsi?
• Miten leimasta voi päästä eroon?

 

Kesätyöpaikalla uusi työkaveri

Oppiaine: HY, UE

Tavoitteet: Eläytyä suomalaisen työpaikan ilmapiiriin, miettiä suomalaisen työelämän asenteita ja tapoja suhteessa muualta muuttaneisiin.

Toteutus: Tutustukaa verkkonäyttelyn kategoriaan Työelämäkokemukset ja lukekaa erilaisia kokemuksia suomalaiselle työpaikalle sopeutumisesta. Tutustukaa esimerkiksi yhteisöihin Ansiotyöttömät, Koulutusta vastaavassa työssä olevat ja Keikkatyöläiset ja vertailkaa elämäntarinoista löytyviä kokemuksia. Esim. Demban, Sayyidin ja Savoyenin tarinoissa on kokemuksia suomalaisista työpaikoista.

Kuvittele tilanne, että olet kesätöissä paikassa, jossa on ollut aikaisemmin vain suomalaissyntyisiä työntekijöitä. Yritykseen on tulossa ensimmäinen maahanmuuttaja töihin. Miten valmistaisit työpaikan ihmisiä maahanmuuttajan kohtaamiseen ja hänen vastaanottoonsa? Miten perehdyttäisit maahanmuuttajat suomalaiseen työkulttuuriin ja maan tapoihin?

Laadi muistilista, mitä asioita sinä ja työpaikan muut ihmiset voisivat ottaa huomioon.

Tai kehitelkää pienessä ryhmässä tilannekuva uuden työkaverin ensimmäisestä työpäivästä. Tilannekuva voi olla vuoropuhelu, kirjoitettu tarina, pantomiimiesitys, piirros, sarjakuva.

Ammatit

Missä ammateissa olet nähnyt työskentelevän maahanmuuttajia? Missä ammateissa et ole ikinä nähnyt maahanmuuttajataustaista työntekijää? Vertaile kokemuksia ryhmäsi kesken.

Kulttuurishokkihoitoa

Maahanmuuttoon liitetään usein käsite kulttuurishokki. Tutustukaa elämäntarinoihin, esimerkiksi yhteisöön Outo hiljaisuus, vaikkapa Jiamein tarinaan. Miettikää pareittain tai pienissä ryhmissä :

• Mitä kulttuurishokilla tarkoitetaan?
• Onko kulttuurishokki väistämätön vai voiko sen jotenkin välttää?
• Millaisia kulttuurishokkikokemuksia löydät maahanmuuttajien elämäntarinoista?
• Onko kulttuurishokki hyvä vai huono asia?
• Millaisessa tilanteessa todennäköisimmin kokisit itse kulttuurishokin? Miksi?
• Maahanmuuttajat kertovat ihanista ja kamalaista kulttuurieroista. Millaisia kulttuurieroja sinä olet kohdannut?

”Asiaton oleskelu kielletty!”

Tutustu elämäntarinoihin ja Käyttäjälle-sivun sanastoon (määritelmät oleskeluluvista). esim Asman tarina, Eläydy ulkomaalaisen rooliin ja mieti millainen elämäsi tulee olemaan nyt ja tulevaisuudessa, jos olet saanut:

• pysyvän oleskeluluvan eli P-luvan,
• jatkuvan oleskeluluvan eli A-luvan tai
• tilapäisen oleskeluluvan eli B-luvan.

Sopeutumisen määritelmä

Kuuntele Sanjayn määritelmä sopeutumisesta ja lue sanastosta määritelmät sanoille akkulturaatio, sopeutuminen, kotoutuminen ja integraatio. Laadi tämän jälkeen oma määritelmäsi, millainen on sopeutunut maahanmuuttaja.

 

Sopeutumisen avaimet

Tutustukaa verkkonäyttelyn kategoriaan Sopeutumisen avaimet. Kategoriassa on kuusi erilaista yhteisöä (Avoin asenne, Maassa maan tavalla, Sujuva Suomi, Suvaitsevat suomalaiset, Tuikitärkeä työllistyminen ja Verraton vertaistuki). Valitkaa jokaisesta yhteisöstä vähintään yksi elämäntarina.  Pohtikaa pareittain tai ryhmissä elämäntarinoiden pohjalta:

• Mitkä tekijät edistävät tai toisaalta hidastavat sopeutumista?
• Mikä on parhaiten auttanut sopeutumisessa?
• Mitkä ovat elämäntarinoiden perusteella yleisiä sopeutumisen keinoja? Mikä puolestaan on harvinaisempi sopeutumisen tapa?
• Millainen vaikutus perheellä on ?

 

Rasismi

Tutustukaa yhteisöön Rotusorretut ja yhteisön jäsenten elämäntarinoihin.

Pohtikaa ryhmässä, mitä rasismi tarkoittaa ja mistä se johtuu? Keksikää esimerkkejä, miten rasismi ilmenee käytännössä. Voitte käyttää apuna maahanmuuttajien omia kertomuksia. Miten he ovat selvinneet rasismikokemuksista?

 

Tulevaisuuden ennustaminen

Valitse jonkun maahanmuuttajan elämäntarina. Perehdy hänen taustaansa, elämänvaiheisiinsa ja kokemuksiin. Millaista tulevaisuutta ennustat hänelle?

 

Juurihoitoa

Tutustukaa kategoriaan Juuret ja sen eri yhteisöihin. Pohtikaa, mitä juuret merkitsevät? Mitä seurauksia voi olla juurettomuuden tunteella?

Pohdi, millaiset ovat sinun omat juuresi.

Jatkotehtävänä omien juurien pohtimiselle voitte haastatella kotona omia vanhempia tai isovanhempia heidän juuristaan.

 

Pakkasen puremat ihanassa valossa

Selatkaa yhteisöä Pakkasen puremat.

Mikä Suomen maantieteellisestä sijainnissa, ilmastossa ja sääilmiöissä on yllättänyt yhteisöön kuuluvat maahanmuuttajat? Miten heidän suhtautumisensa on muuttunut ajan kuluessa?

 

Vertailutehtäviä

Yasir ja Haleema ovat aviopari. Vertaile heidän tarinoitaan osittain samoista kokemuksista. Mieti, miten he ovat pärjänneet elämässä näistä lähtökodista?

Vertaile kahden intialaisen, Mitran ja Rajin elämäntarinoita. Mitä eroja ja yhtäläisyyksiä niissä on? Miten he suhtautuvat Suomeen asuinpaikkana? Millaisia tulevaisuudensuunnitelmia heillä on?

 

 

Tehtäviä lukioon/toiselle asteelle

Maahanmuuttajasukupolvet

Oppiaineet: HY, UE,

Toteutus:

Maahanmuuttajatutkimuksessa puhutaan eri maahanmuuttajasukupolvista. Päättele tai selvitä internetin avulla, mitä seuraavat käsitteet tarkoittavat:

• 1. sukupolven maahanmuuttaja,
• 2. sukupolven maahanmuuttaja ja
• sukupolvi 1 ½.

Pohdi samalla, keneen maahanmuuttajakäsitettä voidaan soveltaa ja keneen ei. Kuinka kauan henkilöstä voidaan puhua maahanmuuttajana?

”Mä joka päivä töitä teen…”

Oppiaineet: HY

Toteutus:

Tutustukaa verkkonäyttelyn kategoriaan Työelämäkokemukset. Voitte jakaa luokan ryhmiin, niin että yksi ryhmä perehtyy aina kategorian yhteen yhteisöön. Kiinnittäkää huomiota tarinoissa kuvattuihin kokemuksiin suomalaisesta työelämästä.

Pohtikaa elämäntarinoiden, omien kokemustenne ja muiden lähteiden perusteella:

• Minkä alojen ammattilaiset ovat löytäneet töitä Suomesta helpoiten elämäntarinoiden perusteella?
• Missä ammateissa työskentelevillä on ollut elämäntarinoiden mukaan vaikeuksia työllistyä?
• Mitkä tekijät ovat edistäneet töiden löytymistä verkkonäyttelyn henkilöiden tapauksissa?
• Millaiset tekijät puolestaan ovat haitanneet tai jopa estäneet työn saamista Suomessa?
• Mitkä ovat syitä maahanmuuttajien työttömyyteen? Etsi ratkaisuja työttömyyteen elämäntarinoista.
• Millä aloilla Suomessa työskentelee maahanmuuttajia?

Lisätehtävänä voi pohtia tulevaisuuden näkymiä. Sotien jälkeen syntyneet ns. suuret ikäluokat jäävät  lähivuosina eläkkeelle. Suomeen on ennustettu työvoimapulaa tämän johdosta.

• Millainen merkitys ns. työperäisellä maahanmuutolla mielestäsi tulevaisuudessa voisi olla? 
• Mille aloille Suomessa luulet syntyvän työvoimapulaa, jota maahanmuuttajat voivat paikata?

Liity liittoon

Oppiaine: HY

Tavoite: valottaa ammattiyhdistystoimintaa maahanmuuttajien näkökulmasta

Toteutus:

Tutustu kategorian Kansalaistoiminta yhteisöön Ammattiliitoissa.

Valitse kolme elämäntarinaa ja selvitä,

• Millaisia syitä ja perusteluja elämäntarinoissa esitetään ammattiyhdistykseen kuulumiselle?
• Miten tärkeänä henkilöt pitävät ammatillista järjestäytymistä?

Sotaa pakoon

Oppiaineet: HY, BG

Lukekaa Consuelon, Yasirin, Ademin, Wendon, Trongin, Asman ja Savoeynin elämäntarinat.

Millainen yhteiskunnallinen tilanne heidän kotimaassaan on johtanut Suomeen muuttoon?

Ketkä verkkonäyttelyssä esitellyistä pakolaisista voisivat palata nyt kotimaahansa turvallisesti?

Asman tarina

Toteutus:

Tutki somalialaisen Asman tarinaa ja selvitä seuraavat asiat internetiä apuna käyttäen:

a)      Miksi Somaliassa on ollut levotonta 1990-luvulla?

b)      Asma sai jatkuvan oleskeluluvan eli A-oleskeluluvan noin vuoden Suomessa oleskelun jälkeen. Selvitä, mitä tarkoittavat tilapäinen oleskelu lupa eli nk. B-oleskelulupa ja pysyvä oleskelulupa eli P-oleskelulupa.

c)      Millainen tilanne Somaliassa on tällä hetkellä? Voisiko Asma palata kotimaahansa turvallisesti?